Narie-Eva de Villers

Une réforme francaise de 1’ orthographe
ou une réforme de l'orthographe du
Francais ?
La nuance est importante. A 1'automne
dernier, nous écrivions dans le "Plai-
sir des mots" que ce débat ne concer-
nait pas que les francais, qu'il nous
intéressait également. Bonne nouvelle:
les Québécois participeront aux tra-
vaux du Conseil supérieur de la langue
francaise sur la simplification ortho-
graphique. En effet, M. Claude Ryan
vient d’étre officiellement invité par
le gouvernement francais a déléquer un
ou plusieurs spécialistes qui travail-
leront en collaboration avec les ex-
perts réunis pour la circonstance par
M. Bernard Quémada 4 la demande du
Premier ministre de la France. I]
était prévu que le Québec serait
consulté en méme temps que les autres
pays francophones lors du dépot du
rapport de M. Michel Rocard au Haut
Conseil de la Francophonie. Mais 4
cette étape, le Québec aurait-il eu la
possibilité de revenir sur le contenu
des propositions? Vraisemblablement,
il n’aurait été en mesure que
d'approuver ou de rejeter 1’ensemble
du texte. Cette invitation arrive donc
4 point nommé; elle nous permet de
faire valoir nos positions en temps
utile, d’étre partie prenante aux
discussions Rappel des faits
Depuis plus d’un siécle, toutes les
tentatives de simplification de
l’écriture du Francais ont échoué.
Pourtant de Rabelais jusqu’a Littré,
notre écriture s’est constamment
modifiée pour s‘adapter au language.
Le 7 février 1989, dix linguistes
éminents publiaient dans "Le Monde" un
appel en faveur d'une modernisation de
l'écriture du francais. Le 24 octobre
1989, le Premier ministre francais
parlait du "nécessaire perfectionne-
ment de la langue francaise" 4
l'occasion de la création du Conseil
supérieur de la langue francaise. I]
chargeait immédiatement cet organisme
de formuler un avis sur une éventuelle
simplification de l’orthographe en
cing points: L'usage des traits

d‘union, le pluriel des mots composés,
l'usage des accents circonflexes, les
anomalies orthographiques (doubles
consonnes, mots étrangers...) et
l'accord du participe passé des verbes
pronominaux. Un mois plus tard,
l'Académie francaise réagit; comme on
pouvait s‘y attendre, elle est en
désaccord. Greffier de l'usage de la
langue, elle estime que "modifier par
décret 1'orthographe en allant dans le
sens dune simplification supposée,
reviendrait 4 créer un idiome
factice". Pour elle, une orthographe
simplifiée "ne ferait que substituer a
des difficultés anciennes,
sanctionnées par l’usage, une série de
difficultés nouvelles, sanctionnées
par l'arbitraire". Malgré cela, le
Secrétaire perpétuel de 1’Académie, M.
Maurice Druon, accepte la direction du
comité des linguistes qui s’attaque
résolument 4 la tache: avant tout, ils
doivent se mettre d’accord, la concer-
tation étant une condition essentielle
au succés de la réforme. Le courrier
du "Plaisir des mots" a révélé de
profondes divergences 4 l'égard de la
réforme: comme en France 50% de nos
correspondants y étaient farouchement

opposés et 50% tout a fait favorables.

La question restait cependant théori-
que. Cette fois il apparait que le
projet de modernisation de 1'écriture
du francais doit étre pris au sérieux:
débordant l‘univers des linguistes, il
est devenu hautement politique.
(source: Le Devoir, 10 février 1990)

L'orientation scolaire et profession-
Melle des éléves: par dela les
infuences, un cheminement personnel.

Le rapport annuel 1988-1989 du Conseil
supérieur sur 1/état et les besoins de
l'éducation a pour théme 1’orientation
scolaire et professionnelle des é1é-

et professionnelle: par dela les in-
fluences, un cheminement personnel, *
est significatif du choix privilégié
_ par le Conseil pour aborder cette vas-
te et importante question de 1’orien-
tation. En effet, celui-ci vise, dans
ce rapport, 4 mieux connaitre et con-
prendre ce que vivent les éléves dans
leur démarche de formation scolaire et

[ RAPPORT ANNUEL 1988-1989 DU CONSELL
SUPERIBOR DE _L' EDUCATION

ves. Le titre, l’orientation scolaire:

de qualification professionnelle. A
partir de leurs témoignages, le Con-
seil aborde l'orientation comme un
processus plus ou moins continu de
cheminement scolaire et professionnel
qui va de la maternelle a la sortie du
systéme scolaire et il insiste sur les
principaux facteurs qui 1'influence,
comme la famille, le milieu socio-
économique et les mécanismes du
systéme d’éducation. Cette perspective
d’un cheminement qui s‘étale de la
maternelle a l’université permet de
jeter un regard nouveau sur la ques-
tion de l'orientation et constitue,
en quelque sorte, le coeur et
l’originalité du document. L’ampleur
de l’analyse, qui tient compte de tous
les éléments qui interviennent en
cours de route, du début 4 la fin de
la scolarité, permet de comprendre les
cheminements de formation scolaire et
professionnelle du point de vue de
1’éléve, c'est-a-dire de quelqu’un
qui, d’étape en étape et sur la base
de ses aspirations, parcourt un
systéme unique d‘éducation, dans une
démarche ponctuée de moments détermi-
nants et aussi marquée par 1‘ influence
des milieux familial, social et sco-
laire. Cette approche est relativement
nouvelle, car on est plutot habitué 4
morceler le systéme en considérant
indépendamment chaque ordre d’ensei-
gnement avec ses obgectifs propres,
son organisation, ses exigences, ses
contraintes et ses particularités,
sans se préocuper de la continuité des
cheminements. Les témoignages des
éléves, corroborés par des données
statistiques, permettent ainsi d'iden-
tifier clairement que des événements,
dont cetains interviennent trés tdt
dans le cheminemnent scolaire, sont
d'une facon positive ou négative
déterminants pour des étapes ultérieu-
res, parfois lointaines, de la forma-
tion. Ils permettent aussi de préciser
la nature et la force des influences
diverses pouvant tout autant faciliter
ou entraver 1’orientation.

* Envoi gratuit sur demande

Conseil Supérieur de 1/Education

2050 Blvd St Cyrille Ouest Ste Foy,
Qbc G1V 2K8. Té1:(418) 643-3850

Vol. 3 no. 1 LE COURRIER de la S.H.F.C., Mars 1990