Pensez-vous alors que l’enseignement du francais
doit différer selon que cette langue se trouve en
situation majoritaire ou en minorité, comme en
Colombie Britannique?

Vous pensez probablement au facteur de

motivation sociale? L’expérience des _ classes
d’immersion telle que réalisée au Canada dans le
contexte montréalais (pour scolariser en francais des
jeunes enfants qui n’avaient au Canada aucune
occasion d’apprendre, hélas, le francais), cette
experience -celle de Lambert* notamment- a été
probablement favorisée par le fait qu’il y avait un
milieu d’immersion francophone... Mais je ne vois pas
de raisons pour me décourager ici, car les faits sont
la pour le prouver...
Je pense que la meilleure maniére d’enseigner c’est
de parler le francais constamment, c’est d’apprendre
le francais en le parlant. On devient francophone en
"francophonisant", pour parodier un mot célébre...

Si je comprends' bien, vous. critiquez un
enseignement du francais préconisant l’usage de
l’anglais...

Oui. Donc, elle est trés dynamique cette
dynamique des langues dont nous parlons, en ce sens
qu’on apprend le frangais en pratiquant la langue
francaise et on découvre en quelque sorte les limites

d’application des régles par VJexpérience. Voila
pourquoi l’apprentissage se fait dans de_ bien
meilleures conditions avec de jeunes enfants. Ceci

s’explique par le fait que leur situation somatique
(pour en revenir a nos recherches en
neurolinguistique et psycholinguistique) est orientée
vers l’apprentissage. Dans la réalité des structures
nerveuses, on découvre la double existence de
neurones dits instituteurs et de neurones soumis a
Venseignement de ces neurones instituteurs. Cela
représente une prodigieuse possibilité de
démultiplication du processus  d’apprentissage.
L’effort des enfants reste ainsi extraordinairement
bas.

Pour en venir au contenu méme du curriculum,
inclureriez-vous dans les cours pour débutants des

“Wallace Lambert, professeur de
trés connu pour ses travaux sur
Montréal (Université McGill).

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psychologie, est
Vimmersion a

FAITS DE LANGUE...

textes dits difficiles (Proust, Gracq, par exemple) ou
préconiseriez-vous plutét autre chose? ...Je pense a
cette expérience pédagogique en Angleterre (je crois
que c’était 4 Manchester ou Birmingham) ot I’on
demandait aux éléves débutants de lire Yeates et
Shakespeare tout en assumant que |’énorme effort
sémantique des éléves favoriserait l’intégration
subséquente du savoir linguistique et ceci plus
rapidement qu’a l’ordinaire...

J’exprime beaucoup de doutes quant a ces
expérimentations peu soit tant a la limite de la
crédibilité scientifique... Je pense au contraire qu’il
faut prendre les choses plus simplement et trés
humblement et donc commencer par les choses les
plus simples pour en arriver 4 celles qui sont plus
difficiles. En tant que bon pédagogue, on se doit
d’étre progressif.

Quelles sont, selon vous, les chances de survie de la
langue francaise en Colombie Britannique?

Il est bien difficile de répondre a4 ce sujet.
Mais si len’ est un peu optimiste et si on peut espérer
qu’il y aura un changement de mentalité 4 l’égard de
la langue de l’autre dans cette situation de
bilinguisme ot nous nous trouvons, le francais sera
possible dans les conditions de survie actuelle...

L’arrivée massive de nouveaux immigrants sur la
céte du Pacifique Nord Ouest aurait-elle changé
l’attitude des Anglophones vis 4 vis de la langue
francaise?

Qui. Je pense qu’il y a eu changement dans
les attitudes et dans les moeurs; mais on ne sait pas
ce qui se passe au fond des coeurs. Mais je demeure
optimiste... I] y a une sorte de disponibilité 4 légard
de Vautre (l’étranger est, n’est-ce pas, celui qui n’a
pas l’anglais pour langue maternelle) qui me semble
évoluer favorablement, dans une certaine mesure.

Serait-ce cela qui expliquerait le succés de |’école
d’immersion?

Je crois que les considérations qui rentrent
dans les décisions des parents -et qu’on taxent parfois
de "snobistes"- se vérifieront par le fait que cet
enseignement est un succés. Et quelles que soient les
critiques que |’on puisse faire 4 l’égard de la qualité
du frangais -et je répéte ici qu’elle laisse parfois a

Le Chronographe Hiver 1986-87 Volume III-4